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不同年段学生的职业规划要留意哪些?这篇文章帮你解答!| 关注 ​

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    [LV.6]常住居民II

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    发表于 2019-8-4 12:10:31 | 显示全部楼层 |阅读模式
    作者:易知教育智慧
                                                                                                       




    志愿填报被称为“另一场高考”,对将来的影响不言而喻,但是留给学生与家长选择专业的工夫往往只要几天。人生不应该是偶然要素的碰撞,而是在长期规划中把握机遇。从“升学主义”转向关注学生个人的将来发展,职业生涯规划教育该当留意哪些要点?假如你对生涯规划教育还有困惑的话,就来看看今天这篇文章。

    1

    选专业,哪能三天决议?

    “学金融吧,好找工作”“女孩子合适学师范”“中文系就业会好吗”……假如身处六月份的考生家庭,您对这些话一定不会生疏。最后一门考试下考铃声打响,各科成绩显示在网页上……这些并不意味着高考结束,其实,志愿填报与录取才是“斗智斗勇”的末尾。

    2019年高考结束后,新浪微博的#专业报考#标签下就出现了一大波吐槽——

    @ nothingtobelieve :之前不断以为学经济的人很酷,可我一点也不喜欢计算,看见一堆公式就烦。我觉得专业就应该按喜欢数学的和不喜欢数学的分!

    @ 泠泠泠的夏祭:也想为我们建筑土木行业说一句,之前在设计院实习时基本上大家都是早晨9,10点后才末尾走……忙的时分彻夜是家常便饭。周末节假日基本没有,随时做好被叫去出差汇报调研的预备,曾经是旭日产业了累死累活工资被学计算机的同窗吐槽……惨还是建筑土木惨,然鹅并没人会关怀。

    @ 不想有昵称的我:这辈子数学不好又对数字不敏感的我都要跟加加减减的报表联络上了????选专业一定慎重!!!就不该沾会计的边儿!!!记都记不住!!!英语为啥我就能记得住!!!天赋很重要啊啊啊啊啊!!!!

    @ 青柠椰汁气泡水:又堕入了码不出字的困境……当年选专业的时分为什么没人告诉我学医还要码字啊……

    @无量小亮:假如你对植物、昆虫感兴味,请选择植保,别选“生物”扫尾的专业,你会大呼受骗的。

    让我们来看一组来自首都师范大学的关于大学生对专业称心度的调查数据,调查显示,大学生中对专业表示非常称心的只占8%,而非常不称心和比较不称心的比例竟然高达80%!首都师范大学还做了一项中学生对大学与专业了解度的调查,结果显示,高中生对大学及专业非常了解的只占2%,完全不了解和不太了解的占了71%!

    在吐槽之余,不少同窗也发现了成绩的关键——志愿填报与专业选择会对一个人将来的的发展产生如此重要影响,可为什么留给学生与家长思索这个重要成绩的工夫只要成绩出来后的短短几天呢?



    高考后才末尾思索本人的人生梦想和职业兴味,显然是太晚啦!随着新高考改革,生涯课程曾经正式进入高中课程。


      早在2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中,国家就明白提出要在普通高中“建立学生发展指点制度,加强对学生理想、心思、学业等多方面的指点。”


      2014 年,《关于片面深化课程改革落实立德树人根本义务的意见》中又再一次明白提出“要建立普通高中学生发展指点制度,指点学生学会选择课程,做好生涯规划。”


    学校开设生涯规划课程,将教育从“升学主义”转向关注学生个人的将来发展,引导学生将学习与社会及将来职业选择衔接起来,更多地看法和探求本身、关注并了解社会,不断思索和明晰本身发展的道路,明智地寻觅本人的学业指向。

    2

    什么时分需求末尾职业生涯规划?

    专家以为,中学生生涯规划的对象是15-18岁之间学生,大致在初四——高三之间。这阶段的学生处在探求期的后期,这个阶段的生涯课题是——



    1.才能与才能的进一步长大

    2.独立性发展

    3.学习计划的选择

    4.合适本人专业,工作的选择

    5.有关专业技能的发展


    理想上,良好的职业生涯规划次要需求进行两方面探求:即内探求和外探求,自我探求大致就是从个人兴味、性情特质、天赋才能、价值观、愿景等各个角度去看法了解本人,找出本人的独特性,看到人与人的差异不同点,建立一个自我的概念,找到一个自我认同感。

    3

    不同年段学生职业规划课怎样上?

    2017年教育部印发的《中小学综合实际活动课程指点纲要》将职业体验作为四种次要活动方式之一列出。职业体验活动设计既要遵照综合实际活动本身的自主性、实际性、开放性、整合性、延续性等准绳,也要突出职业体验活动的关键要素,关照中小学生职业发展的不同阶段。为加强《指点纲要》的可操作性,让学校更有效地展开职业体验活动,《指点纲要》引荐了11个“职业体验”活动主题:



    根据此表,不同年段的学校和教师可以选择不同的职业规划课程安排。


    小学阶段—职业体验

    小学生大多处于职业幻想期,他们能从外界感知到许多职业,对于本人觉得好玩和喜欢的职业充满幻想并进行模拟。这一阶段的职业规划教育该当让学生了解并遵守公共空间的基本行为规范、初步建立自我与职业之间的关系为目的,次要从学生身边对技能要求较低的职业选择体验岗位,了解职业的基本环节和流程。

    《中小学综合实际活动课程指点纲要》引荐了“找个岗位去体验”这一开放性主题活动,让学生经过在学校周边商场、图书馆、派出所、环保局等单位体验理货、整理图书、打扫卫生、协警等岗位,初步体验职业,感受不同职业的休息,体会各种职业休息的艰苦,培育尊重别人休息成果的看法,体会休息创造幸福生活的外延。



    初中阶段—看法职业

    初中阶段学生处于职业尝试期,心思和生理迅速长大发育和变化,独立看法末尾构成,知识积累分明增长,各方面才能分明加强,初步懂得社会消费和生活的经验。发展兴味专长,构成积极的休息观念和态度,具有初步的生涯规划看法和才能该当成为这一阶段职业生涯规划教育的主题和目的。

    学生可以经过了解、体验父母、亲戚从事的职业感受职业生活的辛劳与愉快,初步尝试制定本人的职业生涯规划,培育自我规划看法,为将来选择和规划职业奠定基础。这样的活动可以让学生看法更多的职业,关注职业角色的社会地位、社会意义,了解各种职业的要求,并结合本身条件和才能培育职业兴味。

    高中阶段—规划职业

    高中阶段的学生即将以成人身份步入社会,学生该当可以客观地把本人的职业愿望或要求,同本人的客观条件、才能以及社会理想的职业需求紧密联络和协调起来,寻觅合适本人的职业角色。

    这个阶段该当鼓励学生经过多种途径调查了解本人的理想职业,进行职业体验,全体规划本人的职业生涯。活动设计该当引导高中生进一步加深对职业的看法,并能客观、理想、讲务实践地规划职业生涯,例如“创办学生公司”,让学生在运营公司过程中,了解社会运转的基本规则,体验创业过程。



    高中的职业规划课,次要需求瞄准以下几个“小目的”展开——

    1.找到学生想从事的职业和能从事的职业。

    高中阶段的学生普通对本人的潜能和职业要求有个大致了解,但是学生想从事的职业未必是能从事的职业。学生在设计职业发展时,不应只思索本人的兴味、爱好,还要思索到本人能否有合适某种工作的才能。由于将来是多变的,可以顺应这个变化很重要。

    这需求职业生涯规划指点教师协助学生一方面明白本人的兴味爱好和才能倾向,树立合适本人的职业目的。另一方面,经过专业的性情、兴味、才能等职业生涯规划测试,参照家长、教师、冤家对学生的评价,协助学生片面地看法自我,找到想从事的职业和能从事的职业两者的最佳结合点。

    2.树立正确的价值观和意义感。

    人的终身都在寻求生命的意义,而处在理想发展关键期的高中生更是如此。如今的高中生在进行学科选择(新高考政策要求高中生独立进行科目选择)和填报志愿时往往受家庭和社会的适用主义影响,关注最多的是不是将来的发展,而是薪酬、升职等利益成绩,倾向选择一些抢手专业。其实这些抢手专业未必是抢手职业,而且等学生毕业的时分这些专业能否还抢手都是未知数。

    因此,要协助学生建立本人和职业生涯的联络,树立正确的价值观和意义感,防止学生因盲从利益趋向而做出并不明智的专业选择。

    3.明白高中阶段目的,做出高中阶段的职业生涯规划。

    高中生具有可塑性,发展空间大。所以高中职业生涯规划次要是明白学生高中三年的详细学习计划和规划将来的发展方向。

    普通来说,每一个学年段,学生所面临的规划重点不同,高一学生应学会规划高中三年的学习生活,明晰各阶段的目的;高二学生次要面临分科或选科成绩,对其辅导次要是协助他们认清本人的兴味、才能,综合思索后自主选择学科;对高三学生的辅导则与志愿填报、选择大学、专业等升学指点紧密结合。

    高中学生经过测试了解本人的职业倾向,选择本人喜欢的专业,做出合适本人的职业生涯规划,当行进入大学后也会愈加自动学习,毕业时也会减少对职业的迷茫。

    4.在实际中认清社会和本人。

    高中学生的职业规划教育更具有德育和完恶人格的意义。高中学生要学会在社会实际中摔跟头、长教训,发现本身的缺乏。要能在波折与逆境中体会真实的痛感,在处理成绩中感受成功的喜悦。在真正的实际磨砺中学会体谅、分享、互助、共赢,学会爱与被爱,学会感激与报答,学会忍受与坚持,学会独立与承担。这种经历对学生的人生影响深远。

    4

    给教师:如何上一堂职业规划课“示范课”

    实际听了不少,可详细的职业生涯规划课怎样上?能够不少教师都有些犯愁,究竟如何将学生引入职业环境,如何将悠远的职业目的与当下的学习过程衔接?让我们一同围观一节北方交通大学附属中学的职业规划课堂上的“生涯幻游”活动——

    (上下滑动阅读)

    教师:我们的人生目的是什么?完成人生目的的方法又有哪些呢?我们如今就来做个互动活动——生涯幻游,大家一同来探求一下。如今,教师把教室的灯关上,把门关上,保持一个安静的环境。

    10年后的你,在哪里?做着什么呢?下面,我们要透过时空游览的活动,带领大家到达将来的目的地——10 年后的某一天,感觉一下那时的生活。同窗们,预备好了吗?让我们一同进入将来生涯!(在轻柔的背景音乐中,教师以平和的声响,稍缓的节拍,过度的进展,诉说以下活动指点语)

    如今请大家悄然地闭上眼睛,在没有提示睁开前,请一直悄然地闭着你的眼睛。找到本人觉得放松的姿态,不要发出任何影响别人的声响,同时,也不要受任何声响的干扰。在这个环境,请你放心,你是安全的!如今,请你关注本人的呼吸,深深地吸,渐渐地呼……随着呼吸的调整,你的心渐渐地,渐渐地静上去……把紧张、疲劳、焦虑统统聚集起来,呼出去,吸进来,呼出去……

    你的身体越来越放松了!好,请保持这样颠簸的呼吸,随着你身体的放松,你的精神也越来越放松……

    如今,想象你曾经经过时空游览离开了10 年后的世界(进展),在 10 年后的某一天(进展)。新的一天,你刚刚醒来。今天是什么日子?如今几点钟了(进展)你在哪儿?(进展)你听到什么?(进展)闻到什么?(进展)你还感觉到什么(进展)有人与你在一同吗?(进展)是谁?(进展)如今,你曾经起床了,下一步要做些什么?(进展)如今,你正在穿衣服,请留意,你穿些什么?(进展)穿好衣服,你要做些什么?(进展)你的心境如何(进展)你想到些什么(进展)?

    如今,你要去某个地方,回头看时,你刚才分开的地方像什么(进展)你出门了,你乘坐什么交通工具(进展)有人和你在一同吗?谁呢(进展)当你走时,请留意周围的一切。

    后来,你到目的地了。你在哪里(进展)这地方像什么?(进展)你对这地方的感觉如何?(进展)你想到些什么?在这里你要做些什么(进展)?旁边有人吗(进展)?有的话,与你是什么关系?你要在这里逗留多久(进展)?今天你还想去别的地方吗(进展)?在这一天当中,你还想做什么(进展)?

    如今,你回家了,有人欢迎你吗(进展)?回到家的感觉怎样(进展)?你如何与家人分享这一天所做的事情(进展)?你预备去睡觉了。回想这一天,你感觉如何(进展)?你希望今天也如此吗(进展)?你对这种生活究竟感觉如何(进展)?过一会儿,我将约请你回到如今,回到教室来(进展)。预备好了吗(进展)?好了,你回来了(进展),请睁开眼睛,看看周围的一切,欢迎你游览归来!如今,请将你这一趟游览的过程,用你的方式和你喜欢的颜色描画在纸上。(学生们末尾在 A4 纸上描画)

    教师:大家做得非常好。态度决议人生的高度,我非常欣赏刚才同窗们的仔细、投入和用心。如今,就请大家聚焦,在这趟一天的游览中,你的职业描画是怎样的?你的感受如何?你称心吗?联络如今你的实践状况,你觉得还需求在哪些方面努力呢?请大家在小组里进行分享,然后请同窗代表发言。

    学生 1:刚才的生涯幻游活动中,我非常开心。我感觉本人正在一个风景非常优美的地方摄像,有的时分还拍照。好像是北方城市,也许是国外吧,详细不知道在哪里,没有去过,反正是非常美的地方。联络理想和将来的职业,在幻游中,没有出现详细的单位。但我不断喜欢园林设计,也许摄影、摄像,也是对美妙景色的一种向往吧。我当前会仔细思索到底我要从事什么职业的成绩。但今天,我好像看到了本人将来的生活和形态。

    谢谢教师!

    教师:也谢谢你的分享。只要我们渐渐明晰了将来的生活目的和职业目的,我们才能在理想中不断调整方法,让本人不断接近目的,完成本人的价值。

    学生 2 :我觉得这个活动非常有意思。往常,总是家长在不断地要求我们努力学习,学习好,才能上好大学,有好工作,所以我不断地努力。如今在班里,我的学习成绩还可以,但我也挺怅惘的,到底学习是为了什么?今天,经过参加生涯幻游活动,我的内心豁然开朗。好像教师往常跟我们说的,用心感受,这次,我是用心,而不是用脑,看到了 10 年后的我 :我在手术室里,给病人做着手术。这的确是我内心不断希冀的职业,经过幻游活动,印证了我的将来梦想!我要努力学会合理运用工夫。

    教师:非常好!恭喜你,印证了本人将来的职业和梦想。更可贵的是,对本人的现状进行了反思。

    5

    这些学校的生涯规划教育很风趣!

    1

    北京理工大学附属中学:社团活动助力生涯教育

    北京理工大学附属中学开设了多种社团活动,包括光合作用心思社、模拟结合国、创行经济社、OUR 化学社、红十字社团、创意网印社、风华演讲辩论社、掌管人联盟校刊编辑等,社团活动曾经成为生涯规划教育不可或缺的局部。



    学校还和清华大学人文学院素质教育研讨与发展中心专家团队共同筹划了“遇见将来 遇见更好的本人”模拟招聘会活动。根据后期学生发展中心展开的学生职业倾向调研,设置包括软件工程师、新媒体记者、心思咨询师等在内的12个学生感兴味的职位。为了让学生充分预备,深化学习掌握职场必备技能,以更好的姿态迎接模拟招聘会,3位专业讲师为高二年级同窗带来了兼具适用性和兴趣性的培训讲座。

    2

    丽水中学:创始“全息形式”生涯规划教育

    丽水中学将展开生涯规划教育的形式概括为“全息”形式,简而言之便是“全方位,有限多”。必修、选修课程、网络资源与社团活动都是生涯规划教育的重要组成局部。实际活动包括节假日的校外“直接体验”,还有系列化、自主化、体验性的校内“间接体验”。学生可以经过《“职”达慢车》选修课程走进律师事务所与人民医院了解各行各业真实的工作形态。也可以经过“真人图书馆”“大学专业嘉年华”等主题活动与校友、职场人士充分交流,获得对于专业与职业的看法。

    3

    温州中学:向学长学姐取经

    2009年,温州中学末尾编写丛书《锐·学长生涯感悟》。每年向校友征集可读性强的生涯故事,内容包括高中回忆、我的大学我的专业、工作经历、生涯规划以及给学弟学妹的建议等内容。同时号召家委会组织各类素质冬令营:整合各行业校友、家长资源,展开了电力、医科、法律、金融等范畴的相关活动。



    2012年9月,温州中学开拓了浙江省第一个生涯规划专属教室,设教学区、互动区、查询区、展现区。开拓生涯规划文明长廊,以“同一片蓝天,不同的 梦想”为主题,设主题墙、校友院士墙、校友生涯感悟、引荐图书。,温州中学创造了“1+1+1”形式:开设一处生涯规划指点中心,培育一支专兼职生涯规划师资队伍,开拓一处专属空间。其中师资队伍为生涯规划专业教师与各青年班主任。

    4

    湖南师大附中:职场实地体验

    湖南师大附中建设了“大生涯资源圈”,坚持每日开设旧事收视课,由专职的教师收编、剪辑国内国际旧事,整合信息资源,于固定工夫在全校范围外向全体学生播放积极寻觅社会资源,在 长沙、韶山、浏阳、醴陵、安化等地建立了近20个学生实际体验基地,组织全体学生展开军营、乡村、企业、社区生活体验,让学生深化了解社会,体验行业生活;充分开发家长、校友资源,分年级举行“预见将来 · 亲近专业”“预见将来 · 职场面对面”等专题活动,让学生近间隔了解行业、职业、专业的过去、如今和将来。






    文章来源 | 综合自《人民教育》杂志2014年第23期《唤醒生涯看法,实施工夫管理》、2016年第14期《基于“愿景执行力”的职业生涯规划教育、“高考圈”微信公众平台、《职业规划从高中末尾》、《遇见将来 遇见更好的本人——记理工附中模拟招聘会》《“让孩子们少走弯路”——<湖南日报><三湘都市报>报道湖南师大附中》《生涯规划指点中心:温州中学“1+1+1形式”》《生涯规划教育的“全息形式”》

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    原文地址:易知教育智慧

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