《土地资源》教学设计

《土地资源》教学设计

作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《土地资源》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标

知识与能力

1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。

2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。

过程与方法

1.通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观

1.使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。

教学重点、难点

重点：1.我国土地资源的分布及基本特点。

2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。

难点：我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。

教学准备

学生：分组搜集有关土地的资料，收集土地资源遭受破坏并造成严重影响的资料和新闻报道的实例。

教师：制作多媒体教学课件

教学课时：l课时

教学设计

[创设情景，导入新课]

(多媒体)学生齐唱环保之歌《我爱您,妈妈》“我悄悄献上一束鲜花，献给您亲爱的妈妈，感谢您给我生命，您把我从小养大，妈妈啊，我爱您亲爱的妈妈……”

教师：歌声中的“妈妈”指的是谁？

学生：歌声中的“妈妈”指的是养育我们的土地。

总结：土地，它给人类提供了山川、万物、衣食、财富；过去的一切得益于它，它更影响着人类的未来。这就是土地，这就是土地资源。

课堂活动一：知土地

教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市的景观图

学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。

山区──林地；高原──草地；平原──耕地：城市──建筑用地。

游戏：一学生表演动作，大家一起猜从事的活动及是什么景观。并说出为什么？

教师：由于自然条件和自然环境的差异，人们对十地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。

学生小组讨论：假设你是“土地专家”。联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件并记好笔记(教师巡回指导)

教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图

教师：指导学生读图3．9“我国主要士地利用类型的分布”

学生：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成课本第74页课本“活动1”的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。

学生总结

土地资源类型名称

主要分布地区

季风区和非季风区

干湿地区

主要地形类型

耕地

季风区

湿润半湿润地区

平原、丘陵

林地

季风区

湿润地区

山地

草地

非季风区

半干旱地区

高原

未利用土地

非季风区

干旱地区

沙漠、戈壁、荒山、高寒荒漠、永久积雪和冰川

教师：多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成第74页“活动2”，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。

学生总结：

（1）北方以旱田为主,是水浇地；南方以水田为主。二者浇灌方式不同。因为水资源与土地资源的配置问题，南方水多地少，北方地多水少。水田与旱田的分布大致以秦岭—淮河一线为界，与800mm年等降水量线的分布比较接近。

（2）从图中可以看出，我国水资源南多北少，且相差悬殊，而土地资源北多南少，水资源与土地资源的配置问题不合理。

小结：由于我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。

问：我国土地资源的利用类型多种多样，它为农业生产提供了哪些有利条件？

学生总结：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样，土地资源总量丰富，土地利用齐全，有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。

读图提问：请同学们读图“部分国家人均耕地的比较”和图“我国土地利用类型的构成”，并阅读“我国耕地后备资源匮乏”，说出我国土地资源存在哪些不足。

组织辩论赛

主题：我国土地资源的优劣

正方：优

反方：劣

教师：分好组，确定主持人和正反方人参与辩论，了解各方的观点依据。

学生主持总结：有利条件：我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全，这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。例如山区地形崎岖，不宜耕作，但森林茂密，适宜发展林业；平原地势平坦，土地肥沃，降水充足，适宜种植业发展。高原地处内陆，降水较少，草原广阔，是畜牧业基地。

不利条件：我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占比例不尽合理，主要是耕地少，难利用土地多，后备土地资源不足，特别是人与耕地的矛盾尤为突出。

课堂活动二：忧土地

学生：我国土地资源的不足有：人均土地资源占有量小，土地资源构成比例不合理。各类土地资源分布不均，且破坏严重等。

学生讨论：我国土地资源不足的原因？

总结：人口众多是造成我国土地资源人均不足的主要原因，同时我国土地资源的利用结构与我国的地形、气候等白然条件密切相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。

教师：多媒体出示漫画：小鸟的悲哀、小草的哀求、飞来的山峰。

学生：讨论漫画的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果?

1.小鸟的悲哀──乱砍乱伐森林资源遭到破坏，造成水土流失。

2.小草的哀求──过度放牧，草场资源遭受破坏，土地荒漠化。

3.飞来的山峰──人口增长，占用耕地，耕地减少。

教师提问：土地破坏问题该如何解决？学生：自由发言。

课堂活动三：爱土地

学生：读图3．13，找出课本中的二幅景观图反映的土地问 ……此处隐藏2194个字……自主学习环节

（1）主要采用小组内部展示的方式，自主学习环节

（2）主要采用组内讨论交流，以组为单位全班展示的方式。

3、归纳提升

活动策略：让学生通过读饼状图进行数据分析，试着归纳土地资源的构成特点，并会评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件。

目标评价：通过生生、师生交流，检查、纠正，使大部分学生能够知道土地资源构成的特点及土地资源对发展农业生产的有利和不利条件。

活动三：认识我国土地资源的分布活动目的：对应教学目标2活动程序：回忆旧知—交流探究—展示成果—归纳提升

1、回忆旧知引导学生读下图，回忆地形和干湿区分布的有关知识

2、交流探究：利用“我国主要土地利用类型的分布图”，观察不同土地类型的分布，并对照中国地形、干湿地区图，以小组为单位讨论交流，分析我国各类土地资源的分布，并完成课本P71的表格

3、展示成果：以组为单位展示交流成果，其他小组补充纠正，教师提示引导。

4、归纳提升

活动策略：让学生通过读图进行对照分析，试着说出土地资源的利用类型分布对应的地形、干湿地区

目标评价：通过生生、师生交流，检查、纠正，使大部分学生能够知道土地资源的利用类型分布对应的地形、干湿地区的类型

【综合建模】

一.类型齐全，耕地比重小耕地农业用地利用类型建设用地土地资源难利用土地利我国土地资源特点弊耕地分布不均匀林地草地林地草地

【教学评价】

1、在我国的可利用土地类型中，所占面积最广的是A、耕地B、林地C、草地D、城市用地

2、关于我国土地资源的叙述，正确的是

A、耕地、林地比重小B、荒地多，后备土地资源充足C、耕地主要分布在非季风区D、草场面积在增加，草质优良

3、我国成片的耕地主要分布在东部季风区的

A、高原和平原B、平原、丘陵和盆地C、丘陵和盆地D、高原和盆地

4、我国西部内陆地区主要的农业用地是A、耕地B、林地C、草地D、难利用土地

5、下图表示我国土地资源的分布情况，下列选项与图中内容相符的是

水田b旱地c林地d荒地水田c林地b旱地d草地

水田b旱地d荒地c林地旱地a水田c林地d草地

一、课标

课程内容标准：

运用资料，理解我国的土地国策。课程具体目标：

运用资料，了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，理解我国的土地国策。

二、重点、难点

教材的重点：理解我国土地国策教学的重点、难点：

运用图文资料，发现土地利用中存在的问题，提出解决问题的方法，让学生深刻理解我国土地的重要国策。

三、学情分析

（一）预测本班级学生可能达到的程度

1、运用图文资料，发现问题，解决问题：80%学生能够掌握

2、理解土地国策：80%学生能够掌握

（二）普遍性问题：

能说出自然灾害的种类，对自然灾害的原因及其分布的归纳总结有一定难度。

四、教学目标

1、运用图文资料，发现土地利用中存在的问题，提出解决问题的方法。

2、深刻理解我国土地的重要国策，形成尊重自然、与自然和谐相处、可持续发展的观念，提高保护环境的意识，增强爱国主义情感。

五、教学过程

【构建动场】

人口众多是造成我国土地资源总量丰富，人均不足的主要原因，同时我国土地资源的利用结构又与我国的地形、气候等自然条件密切相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。我们当地是不是也有不合理利用土地资源的现象。

学生讨论交流回答，导入新课的学习。

【新课】

活动一：合理利用每一寸土地活动目的：对应教学目标1活动程序：自主学习、展示交流、归纳提升

1、自主学习：

读下图，回答

（1）分析上图反映的土地利用中存在的问题分别是什么？

（2）分析上述问题产生的原因。

2、展示交流：学生展示，其他同学交流补充纠正①耕地面积减少。

城市用地快速扩张现象严重，占用了大量耕地。②土地质量下降问题尤为突出。

过度放牧，草场退化严重；乱砍滥伐，加剧了水土流失；不当排放造成土地污染等使土地质量下降。

活动策略：让学生通过图片分析和展示交流认识我国土地资源在现实生活中的存在的问题和这些问题导致的结果，进而让学生树立珍惜和保护利用的意识。目标评价：

通过生生、师生交流，检查、纠正，使大部分学生能够知道现实生活中土地资源存在的问题。

活动二：认识土地国策活动目的：对应教学目标2活动程序：自主学习---交流探究---展示提升

1、自主学习：阅读课本页，知道我国面对土地问题采取的措施有哪些？

土地是立国之本。对于我们这样一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要。因此，我国把“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”作为一项基本国策。具体措施有：

①制定法律、法规，加强土地资源的管理和保护。②在农耕地区，加强农田基本建设和基本农田保护。③在牧区，建设人工草场，保护天然牧场。

④在易遭受风沙侵袭、水土流失严重的地区，营造防护林，治理沙化、盐碱化。

2、交流探究：结合【构建动场】当地土地利用中存在的问题，理解我国的土地国策

3、展示提升---通过学生展示和相互交流，真正了解合理利用每一寸土地的重要性。活动策略：此活动通过学生参与，真正了解我国土地国策，知道在现实生活中如何做到因地制宜，促进社会和谐发展。

目标评价：使90%的学生会通过活动资料来真正了解我国土地资源的现状、存在的问题及采取的对策。【综合建模】

【教学评价】

1、下列对土地资源的开发利用，合理的是A．在陡坡上毁林开荒B．围湖造田增加耕地面积C．增加单位面积放牧牲畜数量D．合理规划，禁止乱占耕地

2、下列地区的土地利用类型，措施恰当的是A．四川盆地——旱地B．西北、华北——林地C．青藏高原的东部——草地D．东北平原——水田

3、下列漫画是资源利用中出现的一些现象，请据图和所学知识，判断下列说法是否正确，对的打“√ ”，错的打“×”。

⑴“小鸟的悲哀”反映了滥伐森林的现象，使小鸟失去了生活的家园。

⑵“小草的哀求”反映了过度放牧的现象，容易造成水土流失。

⑶“飞来的山峰”反映了乱占林地的现象，使林地面积越来越少。

⑷“就地取‘材’”反映了水污染严重的现象，应该处理污水，达标排放。

⑸滥伐森林，使森林资源日益减小，容易造成水土流失和土地荒漠化。

⑹乱占耕地，不仅使耕地面积减少，而且容易造成土地荒漠化。